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。值價的育教了忽輕或甚，法教、材教的新及以變改拒抗，規成守墨，維思統傳於習師教分部、五。行執的案方新於利不，題問育教待看體整能未，見之方一於限受常，導報的題議育教於對體媒分部，且甚。力助質實供提，新革育教為法無，點缺批猛或，點優大誇，故之場立著因，貌風育教的新立建於利不，識意立對的烈強或力治政、四。期預如不效成施實，任信民全得獲難已，過通案法俟即，膚完無體得判批被即，中程過論討案法在，且甚，來未見預能未，初之定訂因，令法關相的育教關有，地幸不，源法立建先須常，時革改育教動推在、三。效成顯明致獲以難，力心與間時費耗然徒，扯拉互相實現與想理令任，流匯徑途的適合有能未也，係關動互的宜合府政和民人起立建未尚、二。動推的務事育教於助無，存並法看種各令致，整彙的效有做難，歧分所多見意眾公，而然，見意達表會機的多較有雖育教於對會社、一：如素因利不干若。暢順不並得走，程路的化主民育教，後之嚴解致以，權集央中於屬期長務事育教，前之嚴解於由但，嚴解日51月7年7891，